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“知规范学自理 养习惯乐成长”
——长阳实验小学新生入学课程实践与思考

来源: 发布时间:2019-04-18 浏览次数: 作者: 【字体: 视力保护色:


清江河畔,一片片绿水青山显生态文明;东峰岭上,一代代童心少年正茁壮成长。实验小学始终坚持落实立德树人根本任务,大力培育和践行社会主义核心价值观,以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,以促进学生形成良好行为习惯为重点,以落实《中小学生守则(2015年修订)》为抓手,不断完善德育工作长效机制。以“生活自理、管理自治、发展自主”为核心的“三自”德育品牌,力求通过六年的小学学习生活努力为学生的一生打好基础、作好铺垫,并逐步向专业化、规范化、实效化的德育工作格局迈进。据此,我们秉承传统集结智慧,深入思考设计新增了实验小学“三礼”德育实践课程,即入学礼、成长礼、毕业礼。目前,入学课程几经实践与探索,系统初成,效果显著,对学校的德育工作产生了积极影响和推动作用。

一、寻根理论,明确目的,厘清课程背景和意义

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”英国哲学家培根也指出:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”所以,对学生的一生影响最大的就是“习惯”。为做好幼小衔接与学习过渡,让一年级新生尽快适应小学学习和生活,培养学习兴趣,奠定习惯养成基础,我们着手创编《知规范学自理 养习惯乐成长》一年级入学课程。

我们参考《中国学生发展核心素养》的基本要点,谨遵小学生年龄特点、认知规律和教育规律,注重学段衔接和知行统一,在学校“东风和韵 实验花开”这一办学理念的引领下,紧紧围绕学生成长四会目标(会做人,会学习,会生活,会创造),分层制定标准,逐级笃行落实。其中,会生活的第一指标就是学会自理,自己的事情自己做;会学习的基本要求就是热爱学习,养成习惯,培养良好的学习品质。我们旨在通过课程学习,让孩子们初步熟悉并掌握基本的课堂学习常规、集合行走秩序、文明安全常识及各类活动规范。我们联动家庭合作教育,培养学生基本的生活自理能力和独立解决问题的能力。

二、合力研究,顶层设计,建构课程主要框架

我们牢牢把握学生年龄特点,依据设计原则,完成了一年级入学课程整体规划。通过学校班子例会,制定系统纲要,确定课程目的;通过部门小组会议,研究细化方案,设置课程内容;通过部门负责人、班主任及家委会的联席会议,从课程的性质、定位、设计思路、基本目标、活动内容及安排、教学评价建议等方面,深入商讨课程的可实践性和可操作性。最后,经过多次、多方管理者及负责人的综合审议,进一步明确实施组织及人员、方式等,加强过程指导和管理,确保课程实施到位。

三、协同实施,活动促评,童年自现成长本色

《知规范学自理 养习惯乐成长》入学课程涵盖了一年级新生学习生活的方方面面。从开学第一周的习惯训练到入学仪式,从a15703dad619432f8dec50c03db13deb.jpg家庭自理训练到学校的主题实践活动,我们始终坚持“生活是开放的教育,实践是发展的教育”,强调常规训练的举一反三,强化实践活动的丰实有效,理论联系实际,经验融合技巧,班级之间互学互评,促进课程活动稳步推进,达成入学课程终极目标。

1.习惯训练周,强化学习与训练。

我们将开学第一周定为习惯训练周。一周里,一年级新生在班主任、助理班主任及科任教师的合作教学中开展学习活动,包括熟悉校规校纪,走访校园环境,认识老师同学,初步了解学校的规章制度(包括遵守作息时间、上放学行走路线、集会纪律等);牢记课堂常规,遵守课堂纪律,不带玩具进课堂,专心听讲发言要举手,不随便讲话不开小差等;训练三大习惯,即学习习惯——“听、说、读、写”;行为习惯——“坐、立、行、玩”;卫生习惯——“穿、戴、洗、用”。 

为此,我们根据习惯训练周的具体目标,广泛搜集各类适宜资料,改编、创新教学训练内容,作为学生行为习惯教育的有效参考。课时内容安排如下:

主题分类

课时分配

授课内容

备注

新学校

新朋友

2课时

站队我最棒

持续一周反复训练

2课时

学校 班级 交新朋友


好习惯

好开端

2课时

课堂新规范


1课时

活动有纪律


1课时

我最讲卫生


爱礼貌

爱劳动

1课时

讲文明 懂礼貌


1课时

劳动  合作  互相帮助


会自理

会感恩

1课时

自理我能行

家校合作一周训练

1学时

国旗 国歌 升旗仪式


1课时

感恩父母亲

家校合作反馈评价

乐学习

乐成长

1课时

老师伴我成长


1课时

习惯训练周总结


在具体实施过程中,首先,我们鼓励各位班主任结合自己的班级管理经验,进一步优化方案,自主创新,扎实开展课堂学习及训练活动。其次,我们支持各班根据实际需要,机动调整课堂学习与习惯训练的课时,旨在凸显实效。再次,我们要求家长通力协作,扎实开展家庭生活自理训练及“三姿”强化训练。

2.入学有仪式,寄语成长和未来。

为促进“三礼”课程的稳步实施,增强一年级学生升入小学的仪式感,学校通过开学典礼,特别设计了“入学仪式”——欢迎新同学。我们旨在通过生动活泼的入学仪式,加强仪式教育,引导一年级新生感受入学乐趣,培育其爱父母、爱老师、爱学校、的朴素情感和热爱学习的浓厚兴趣。

301792c295724cbc8660f96cbbccfc32.jpg入学仪式由五个环节构成。

一是大手牵小手,走过启智门。在《左手右手》的儿歌声中,414名新同学由207名六年级优秀学生代表一牵二走过启智门,意为正式开启小学学习生活。

二是百善孝为先,感恩父母亲。一年级学生集体向父母行鞠躬礼,表达父母对自己的生养之恩,感激父母对自己成长的教育之情。

三是学习新起点,父母寄希望。由一年级家长代表发言,对全体一年级同学提建议,送祝福。7e0c8c044b0f4776b9b6fed1470ee66b.jpg

四是入学有礼物,笔绘求知路。全体一年级同学在《最好的未来》的儿歌声中接受学校的诚心馈赠,得笔表希望,并向所有科任教师行拜师礼。

五是心中有梦想,实现新成长。由一名自信、阳光、大方的一年级学生代表讲话,表达对新学校的认识、对小学学习生活的希憧憬和期待。

3.“我们最精神”,展现英姿与风采。

 “我们最精神”是由道德与法治学科研修组协同德育室组织8a88a1006cb84ab39ff7ab68f97bd468.jpg开展的,承接习惯训练周中坐、立、行“三姿”训练的检验活动。首先,一年级道德与法治任课教师联合各班班主任在日常课内外持续训练,逐步帮助每一名学生养成“坐如钟”“站如松”“行如风”的良好三姿,历时两个月。接着,在训练后期,每班选拔十名“坐立行”三姿堪称表率的同学组成“标兵队”在活动中代表班级进行展演。

2018年秋11月上旬,道德与法治学科研修组联合德育室组织一年级学生开展了“我们最精神”展演活动。展演形式活泼新颖,7437712aeffb4634b7754a1c19799ef3.jpg台上“标兵队”和台下其他学生同时展演,台上展演评委是老师评委,台下展演评委是六年级学生评委。每一关展演结束给予“闯关花”评价。在“坐如钟”环节,主持人邀请一名同学讲德育故事,检验同学们倾听能力;“站如松”环节,主持人现场随机提问,检验倾听效果。活动展示了我校一年级学生良好的精神风貌和文明素养,是学校“文明礼貌教育”“习惯训练周”主题教育活动的一次大检阅。

4.“生活技能赛”,彰显本领与自信。

aa2fddcbacad469d81e7f6a774abcd5a.jpg“生活技能赛”是学校为进一步增强学生热爱劳动、独立自强及自我管理能力,检验一、二年级学生自理能力水平,促进低段学生良好的生活学习习惯,展示家校协同育人的优秀成果而专门设计的实践活动。一年级学生在历经四个月的学习与训练之后,生活自理能力已经有了显著进步。

2018年秋12月中旬,在学校党总支的引领下,德育室、少先队、家委会联合组织低段学生举行了“学生生活技能大赛”活动9b4847b6231646c2a29696c8161966bb.jpg。一年级的迎面接力穿鞋、撑伞充分展现了合格小学生的自理实力;二年级的快速整理书包和叠衣服也彰显了实小学子的劳动本领。活动中,家长代表与教师代表合作计分,评选优秀班级。

正所谓“台上一分钟,台下十年功”,比赛现场,孩子们个个精神饱满、信心十足,他们以灵巧的双手、娴熟的动作在同学、老师及家长面前大显身手。现场随机抽选的参赛队员争分夺秒、你追我赶,大家心中有集体,手脚见速度,竭尽全力完成各项规定8a541d193ea549ed8d1e65b3d94491b0.jpg动作。活动激发了同学们积极进取的精神,提高了学生的生活技能水平,真正做到学习与生活为一体,促进了学生全面健康地发展。

5.评价重实效,促进收获与成长。

《知规范学自理 养习惯乐成长》入学课程的评价体系,有机融合于学生的《成长记录袋》每月综合考评、主题实践活动等项目中,充分显现课程评价的综合性、过程性与多元性。学校、家庭各自承担的单双月综合考评将“生活自理”“管理自治”“发展自主”三部分内容具体细化,量化考核;梯级式的“三姿”比赛和生活技能大赛,分别以赛促评,既评学生,也评班级;假期实践活动更是分段精心设置了劳动锻炼项目,学生通过照片、文章反馈活动效果,学校表彰优秀实践者。学校还充分利用媒体的评价效应促进活动课程的评价,通过学校微信公众号,将每一次的主题实践活动大力宣传,形成辐射影响,产生活动效益。

四、立足儿童,夯实基础,创优发展入学课程

1.凸显课程性质,全面思考课程意义。

在课程实施过程中,我们遵循儿童的生活逻辑,以儿童的现实生活作为课程内容的主要来源,紧扣学生行为习惯培养要求,以正确的行为习惯观念引导学生开展行为习惯养成的实践活动,突出课程的生活性;我们面向学生的整个生活世界,主体为一年级,延伸评价至二年级,从学校扩展到家庭,从课堂扩展到社会,在学校、社会、家庭2ce144a1a45142f9a60aa26be30757ea.jpg的配合和联结中交互构建,弹性延展,突出课程的全面性;我们重视教师与学生的创造性,以实践活动为中介,以学生直接参与的习惯实践活动为课程呈现形态,通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标,突出课程的实践性;我们力求让每一个学生在活动中感知,在活动中体验,在活动中养性,在活动中修身,在活动中培养良好的习惯,突出课程的活动性;我们鼓励授课教师根据班级管理与训练需要,灵活安排授课时间和顺序,合理开展教学活动,科学使用教学设计,不断优化授课方式,机动重组授课内容,突出实施的灵活性。

我们站在孩子的心理认知特点之上,引导学生接受学校、接受老师、接受同学、接受各种学习教育,让孩子乐于接受、增添迎接未来学习和挑战的信心。我们正逐步思考创新,不断优化形式和内容,更加凸显课程的意义所在,并努力继续完善和丰实德育课程体系。

我们以生活为载体,以合作为形式,以活动促评价,以课程建设为指导,对入学课程进行了更深入的思考,做到有计划,有目标,有内容,有结构,有教师,有学生,有课时,有评价,让入学课程成为我校的另一门德育品牌课程。

2.优化完善课程,展望金秋新景象。

回顾2018曙光之秋,展望2019金秋佳景,接下来,我们还将这样做:

上学即为读书,我们将争取让绘本走进习惯训练周的常规课堂,通过教师伴读,每天一则绘本故事,帮助孩子走进书香世界,感受阅读妙趣,从内心接受并乐意读书学b9f2edd05c0741928a32e2b93eecd852.jpg习;儿歌护童心,我们将搜集整理一套简短易记,朗朗上口的儿歌供老师们教育教学使用,让老师们活泼起来,满怀童心,在每日习惯养成训练中,借多彩儿歌帮助学生熟记规则,让训练发声,让儿童思维始终保持活跃状态,有效提升教学活动的趣味性和灵动性。

目前,我校《知规范学自理 养习惯乐成长》入学课程已初显成效,但如何让课程更加生活化,实施过程更多元化,在优化课程内容的基础上丰富活动,形成符合学校特色的入学课程,切实提高德育教育的灵动性与综合性,让学生在一种自然、愉快的环境中成长,让小学阶段的学习充满体验的乐趣,将成为我们对入学课程整体优化的下一站研究主题。我们将秉承传统,创新发展,争取让入学课程为孩子的学习之旅奠定幸福的基石。


终审 :教育股终审
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